Aranguren’s Weblog











{Octubre 30, 2007}   uniformes escolares y …

En la bitácora de Aníbal de la Torre aparece este artículo que me gusta para comentarlo. Sobretodo relacionándolo con algo tan polémico como el velo en las aulas. Yo me pregunto: nuestra sociedad que cada vez tiende más al uniforme, que tiene asignatura de religión obligatoria y que cada vez alarga más la moda corta juvenil, ¿está preparada o tiene derecho para hablar del velo? Ahí va el artículo.

Uniformes escolares con microchips

Se ruega a algún profesor de guardia acuda al pasillo de la segunda planta; un par de alumnos se han escapado de clase y se están dedicando a decorar de manera altruista algún cuarto de baño…

…pero si Carmen estaba aquí a primera hora, como es que ahora no está…

…que nooooo, que no dejéis que vayan al baño en clase, que luego acaban dando un baño a alguien…

Problemillas de intendencia que parece querer resolver en el Hungerhill School in Doncaster, South Yorkshire, donde de manera experimental, en los uniformes han instalado unos microchips que en cada momento envían señal a los ordenadores de los profesores indicando la posición de los alumnos. No son los únicos y me recuerda esto a las mochilas japonesas, de las que me hice eco en alguna ocasión, que incorporan dispositivos GPS para que sus padres puedan controlar los movimientos de sus enanos.

En mi Instituto, este curso, se han instalado cámaras que cubren todos los pasillos de la ESO para controlar un poco el movimiento de los mil muchachitos y muchachitas que se encuentran bajo nuestra responsabilidad. Tenemos zona amarilla junto a la vaya del patio, la cual está prohibido pisar para evitar contactos con personas del exterior, los puestos de guardia de recreo y funciones están perfectamente delimitados y muchas cosas más que os serán muy familiares a muchos profes de secundaria.

En fin, lo sé, la polémica está servida: es inmediato el debate sobre cuestiones relacionadas con privacidad, derechos individuales, libertad, seguridad, y productos derivados. En mi caso, yo lo tengo muy, pero que muy claro: estoy convencido que ante cualquier pequeño resbalón que demos con un menor, la demanda está servida. De la misma forma sabemos que los Centros educativos parecen ser el último reducto donde a los ciudadanos padres asnos se les permite dar voces e insultar a todo lo que se menea. Así que, toda medida que se adopte para preservar la protección de los menores y que no vulnere su intimidad mientras que se encuentra en el baño…

Soy de los que piensa que los Centros educativos deberían ser espacios abiertos, de intercambio y de educación comprensiva. Por cierto, en esta línea que nadie se pierda lo que el maestrazo Juan Freire nos contaba sobre algunos casos de diseño de espacios para comunidades educativas creativas.

Soy consciente además, que en ocasiones podemos caer en transformar los espacios educativos en algo más parecido a una cárcel que a lo que deberían ser; pero también opino, que a la sociedad en la que estamos integrados ahora tenemos que decirle A GRITOS, que los Centros Educativos son lugares bien organizados, que tienen en sus manos la más importante labor que un ser humano pueda tener (la de educar a sus menores) y, sobre todo, que son lugares que tienen que tener casi consideración de culto y a cuyos profesionales hay, cuando menos, que ayudarles en lo máximo que se pueda.

Anda contra!, yo que quería hablar de microchips y mira cómo he terminado.



{Octubre 29, 2007}   Anorexia y bulimia


{Octubre 29, 2007}   racismo y publicidad



Se titula “Lista de utilidades en el par de valores /TIC, docencia)”.

Es una excelente web, llena de comentarios de fácil uso y estéticamente muy agradable. La lista de blogs es extensa y variada; en los comentarios la información es buena así como la información sobre las asignaturas que facilita el trabajo a los alumno/as y familias. Tiene un libro de visitas muy práctico. En los post populares hay variedad de cartas y comentarios. En los talleres didácticos y taller GNV/linux hay una gran variedad de información que sirve para hacer cursos sobre TIC. Por último hay un proyecto “Siestta” que hay que verlo con atención pues incluye toda la labor tutorial del profesorado.

En definitiva, enhorabuena por esa página y ese trabajo. 



{Octubre 29, 2007}   cuento

Voy a comenzar un cuento con aplicación en filosofía para niños. Es algo muy especial porque más que un cuento es una historia, pero puede ser tan fantástica que se puede convertir en un cuento. Se ttratra de lo siguiente. Comienzo dando los datos de una persona u otra cosa y cada participante le debe añadir un nuevo dato hasta completar su historia. Al final se lee el original y se ve la diferencia. entre la realidad y el cuento.

Se trata de un chica, de Guinea, raza negra,17 años, residencia actual en Pamplona (Navarra).

Completar su historia:  



{Octubre 28, 2007}   racismo. Reflexiona


{Octubre 25, 2007}   racismo



{Octubre 25, 2007}   Filosofía paraniños

Hola colegas, dándole vueltas a la aplicación de Fpn a los blogs y con la original aportación de Carmen, “El ciclo de la C”, se me ocurre lo siguiente:

Sea o no una comunidad de investigación creada  deberíamos comenzar con una animación a través de un video breve o unas imágenes con un título de debate.Es la parte inicial que sirve de estímulo. Lo iniciaría el que tiene que hacer de observador y moderador.

Luego vendría una fase donde voluntarios añaden preguntas para el debate y sólo preguntas.

Después aparecen los comentarios de las personas involucradas en la experiencia sobre alguna pregunta.

El observador no puede dejar que el tema se difumine.

Tras un debate el moderador-observador nos cuenta una historia donde clarifique el sentido de las imágenes o vídeo.

Finalmente el grupo va señalando sus conclusiones y ahí finaliza la experiencia.

Si hubiera varios grupos no muy extensos trabajando lo mismo y luego intercambiaran conclusiones para un nuevo debate se enriquecería la experiencia.

Un saludo, José Ángel.



{Octubre 21, 2007}  

En el periódico de Diario de noticias aparecía un artículo el 18 de octubre que nos tiene que hacer pensar sobre el mundo en que aún vivimos. Espero comentarios. Yo aportaré otro artículo como respuesta. Será más adelante.

Est a carta es de Pilar Mariscal y se titula ¿Qué es la igualdad?

Según un informe de la Federación de Mujeres del Ámbito Rural, hay cinco millones de mujeres que trabajan en el campo. El 78% de las horas que echan no se las paga nadie. Como si el tiempo se hubiera detenido para ellas. Como si la igualdad no tuviera que ver con ellas ni pasara por sus pueblos. Para esos cinco millones de mujeres todo sigue igual, porque esas mujeres salen al campo a echarle una mano al padre o al marido sin que nadie cotice por ellas, no por falta de ganas o porque no quieran tener derecho a una pensión cuando cumplan los 65 años, sino porque igual que en tiempos pasados, el campo no da para vivir más que malamente. No cotizan a la Seguridad Social ni aparecen como trabajadoras porque los beneficios no permiten pagar dos cotizaciones, hacer frente a los gastos familiares y asumir los gastos que conlleva una explotación agrícola. Tampoco da para pagar un sueldo a quien ayude, así que son ellas las que tienen que ayudar. Para cinco millones de mujeres nada ha cambiado; para cinco millones de mujeres la igualdad ha pasado por delante de su puerta, la ven, la oyen en los medios de comunicación pero ellas no han sido tocadas con esa suerte. Forman parte de la economía sumergida no por elección sino por necesidad, porque el campo ni siquiera les da para comer mientras ven cómo productos que a ellos les pagan a precios miserables, alcanzan precios desorbitados en los mercados. Esas mujeres, con todo el mapa de la durísima vida del campo marcada en cada arruga de sus rostros y en cada callo de sus manos, a falta de ayudas, a falta de reconocimiento, aspiran sólo a seguir echando una mano a la familia para que sus hijos puedan comer y tengan un futuro mejor. Cinco millones de mujeres se deben preguntar cada día qué será eso de la igualdad. Pero a pesar de todo piensan que es mejor ser útiles que no importantes.



{Octubre 21, 2007}   filosofía para niños y niñas

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El programa de filosofía para niños

Como decía el compañero Wilbert Tapia El programa de filosofía para niños busca generar espacios educativos donde los niños y niñas puedan libremente dialogar acerca de sus inquietudes, vivencias, temores sueños y anhelos.

Es una forma de desarrollar el pensamiento de una persona en su componente crítico. Para ello, se transforma la clase en una comunidad de indagación o investigación, donde el diálogo, el respeto y la valoración del otro se convierten en el eje principal. Así a través de la reflexión se intenta promover aprendizajes significativos para dar sentido a muchos interrogantes que continuamente nos hacemos. Es una forma de recuperar la historia de la filosofía por nosotros mismos a través de narraciones, cuentos, historias, juegos, imágenes,etc. No hay que olvidar que el pensamiento es una actividad y por lo tanto los niños y niñas pueden hacer filosofía pues la filosofía está en lo intelectual, afectivo y emocional de cada uno. Se hace filosofía con su herramienta que es el filosofar.

En mi experiencia me doy cuenta que el  curriculum falta esta actividad. Por eso cada vez que pongo en marcha el programa pienso que doy una oportunidad para aprender a pensar, es decir, a disentir, opinar, crear, indagar, descubrir y admirar.

En definitiva,encontramos nuevos interrogantes que forman un pensamiento abierto, libre y crítico en nuestro alumnado. 



etcétera